什么是发育行为儿科学?

发育行为儿科学研究从出生至18 岁儿童正常行为发育规律与行为发育性疾病,研究儿童行为的发育和发育中的儿童行为。 发育行为儿科学的名称中包含着两个关键词:行为、发育。行为是动物为了维持个体的生存和种族的延续,在适应不断变化的环境中做出的反应;广义的发育(又称发展)是指儿童细胞、组织、器官和系统随着体积和数量的增加,其功能逐渐演化、成熟的过程,在这里指行为在主体(儿童)和客体(环境)相互作用下发生的包括生物学、认知和心理社会领域的一般的、相对固定的变化和发展;在儿童时期,发育与行为之间的关系是如此的密不可分,行为影响发展;发育依赖于行为。 发育行为儿科学不是精神病学,精神病学主要关注诸如严重反社会行为、学业失败和抑郁等较严重的情绪和行为问题。它也不是神经病学,神经病学关注诸如脑瘫和癫等神经系统异常问题。的确,从某种意义上说,发育行为儿科学与这些学科有些重叠,但是各自的范围是基本不同的。 发育行为儿科学应该涵盖以下广泛的课题:① 儿童的正常发育与行为,这些行为随儿童年龄的变化而不同,因气质的差异而迥异,因性别的不同而变化;② 文化、家庭结构和功能、邻居、学校、经历灾难的体验、电子媒体等环境因素对发育行为的影响;③ 基因、妊娠并发症、营养、毒素、感染等生物学因素对发育行为的影响;④ 一般躯体疾病与行为发育的相互作用;⑤ 由于上述各种不良因素的影响导致的各类发育和行为后果;⑥ 诊断步骤;⑦ 治疗技术;⑧ 法律和伦理学问题。可见,发育行为儿科学这门新的专业与精神病学和神经病学有一些重叠,但是该学科更主要是研究儿童正常的行为差异;关注发生在大部分人群中的常见的轻度至中度的行为偏差;举例来说,发育行为儿科学关注由于父母的不恰当的限制而行为不当的儿科,在学校成绩不良的学生,饮食、睡眠和排泄功能失调的孩子。 发育儿科学是儿科学的重要组成部分,是整个儿科学的基础,这是被普遍认可的,发育儿科学应该包含行为儿科学,但是在过去,无论是在理论上,还是在实践中,发育儿科学主要研究身体器官的生长发育,而较少涉及行为领域。因此建立一门新的发育行为儿科学专业,其核心是行为儿科学,着重于儿童和青少年的心理行为、社会和学习问题,同时特别强调该专业在整个儿科学中的作用,在疾病防治、病房门诊管理、健康护理等各方面体现对心理行为的关注,其意义是深远的。传统儿科学的生物医学模式将转变为现代生物一心理一社会模式,儿科学的工作内容和服务范围也将从过去的以躯体疾病为中』合转变为以疾病防治、躯体和心理健康促进为中心。
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